第166章 存在即不平衡(第2/7 页)
况放在一起,再把这样的对立状态与其中那些若有所知的人放在一起;然后产生这样的一种作用环境,构成一种看起来“对立的无知两项·以及·若有所知”的三项,三方情况,外加他们所身处的环境作用,一共就是“四项”的变化过程;
即,男人女人,这样的分明性别特征,以及区别于男人女人的另外人设,比如,男性逐渐女性化,女性逐渐男性化,或者新兴的中性人类的这种情况;然后大家都生活在一起;
即,区分甲类的阴阳,然后,有乙类与之对应,其中甲乙也依然是互为阴阳关系;然后,其中的“环境”作为一种与之“甲乙相互作用·反相的平衡作用方式”;
即,我们无论甲乙的相互作用之外的变化多么复杂,而就只当做是一种区别于“甲乙”的又一阴阳变化;
即,如果把“甲乙”的相互作用看做整体“阴”,那么,“外界”就是与之相互作用的“阳”;
即,在这样的一种环境中,就会产生“甲乙(整体·阴)”与“外界·阳”的相互之间的变化和作用情况;
即,精神病院,这样的一个环境,看起来是个很复杂、是个鱼龙混杂而的地方,但是,就是说,有精神不正常的不能出院的,以及正常的可以出院的;
以及,与之对应的精神病院的工作工作者,以此之间相互协调,然后再加上他们之间变化的外界,其中的“外界”和这样的“不能出院的·能出院的”以及“工作者他们”是会继续同时进行相互性变化的;
而其中的外界不管是什么,不管有多么复杂,也都视为是这个提到的“精神病院场景的阴阳另一面”;
也无论其中的“精神病院场景与外界相互比较的大小如何”,大小的相互性作用,是一种“时间”的变化过程;
即,就算是在精神病院学习如何斩神或者怎么样,但是,规律性的变化就是这么的一个变化情况;
即,比如“我”在幼稚园,那么,我,就有能够从幼稚园毕业的情况,或者在幼稚园里继续留级的情况;以及不用去考虑在幼儿园待在要不要去考虑“升学和留级情况的人”,即,关于这个“考虑升学留级情况的另一面·不用考虑升学留级的情况”,以及,在这样的一种相互性变化的作用中,所继续跟进的一种“区别于·考虑升学留级和不考虑升学留级”的一种外环境情况;
即,“考虑升学留级和不考虑升学留级”是一个“片面的整体性变化”,即,因为这个事情“存
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