第166章 存在即不平衡(第2/7 页)

况放在一起，再把这样的对立状态与其中那些若有所知的人放在一起；然后产生这样的一种作用环境，构成一种看起来“对立的无知两项·以及·若有所知”的三项，三方情况，外加他们所身处的环境作用，一共就是“四项”的变化过程；

即，男人女人，这样的分明性别特征，以及区别于男人女人的另外人设，比如，男性逐渐女性化，女性逐渐男性化，或者新兴的中性人类的这种情况；然后大家都生活在一起；

即，区分甲类的阴阳，然后，有乙类与之对应，其中甲乙也依然是互为阴阳关系；然后，其中的“环境”作为一种与之“甲乙相互作用·反相的平衡作用方式”；

即，我们无论甲乙的相互作用之外的变化多么复杂，而就只当做是一种区别于“甲乙”的又一阴阳变化；

即，如果把“甲乙”的相互作用看做整体“阴”，那么，“外界”就是与之相互作用的“阳”；

即，在这样的一种环境中，就会产生“甲乙（整体·阴）”与“外界·阳”的相互之间的变化和作用情况；

即，精神病院，这样的一个环境，看起来是个很复杂、是个鱼龙混杂而的地方，但是，就是说，有精神不正常的不能出院的，以及正常的可以出院的；

以及，与之对应的精神病院的工作工作者，以此之间相互协调，然后再加上他们之间变化的外界，其中的“外界”和这样的“不能出院的·能出院的”以及“工作者他们”是会继续同时进行相互性变化的；

而其中的外界不管是什么，不管有多么复杂，也都视为是这个提到的“精神病院场景的阴阳另一面”；

也无论其中的“精神病院场景与外界相互比较的大小如何”，大小的相互性作用，是一种“时间”的变化过程；

即，就算是在精神病院学习如何斩神或者怎么样，但是，规律性的变化就是这么的一个变化情况；

即，比如“我”在幼稚园，那么，我，就有能够从幼稚园毕业的情况，或者在幼稚园里继续留级的情况；以及不用去考虑在幼儿园待在要不要去考虑“升学和留级情况的人”，即，关于这个“考虑升学留级情况的另一面·不用考虑升学留级的情况”，以及，在这样的一种相互性变化的作用中，所继续跟进的一种“区别于·考虑升学留级和不考虑升学留级”的一种外环境情况；

即，“考虑升学留级和不考虑升学留级”是一个“片面的整体性变化”，即，因为这个事情“存

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